The Department considers the development of the professionally oriented intercultural communication competence of students (future economists) to be the major objective of its educational methodology work.  The priority of this approach is based on the applied and practical nature of the teaching work of the Department, which does not include theoretical disciplines in the field of the German philology. 

This unique conceptual approach is focused on international contact needs and shifts the accent in mastering German toward the dialogical situation-based speaking; it provides for the comprehensive assimilation of phonetic, lexical and grammatical standards in focused speaking acts; it encourages the expression of own opinions and arguments by students. Thus, it is focused in developing verbal and writing skills in students adequate to the specific communication situation.

In addition to the use of the best literature available on the education market, the teachers of the Department are involved into the creative research developing own teaching materials that take account of needs of specific German-language courses and specific features of specialities in a higher education establishment in the field of economics. This important work has resulted in a number of textbooks that have been properly endorsed by the Ministry of Education and Science of Ukraine: "Specialist German Language. Enterprise Economics" (2006) by O.O. Havrysh; "German. Finance and Banking" (2006) by I.H. Ostrovska; "German for Economists. Interactive Practicum. Beginner's Course (2007) by V.S. Kovtun; "Business German on the Basis of Examples from Modern Mass Media" (2008) by M.M. Havrysh and A.V. Kapush; "German for Law Students" (2009) by a team of authors managed by M.M. Havrysh; "German as a Second Foreign Language (for Economics Students) (2010) by a team of authors managed by M.M. Havrysh.

Major Lines of the Educational Methodology Work

The educational methodology work of the German Language Department is focused on the following aspects:

1. Strengthening the innovative component of the teaching process
2. Diversification of forms of students' self-directed work
3. Improving final control of the students' knowledge level
4. Development of educational methodology materials of the new generation. The results of the determined effort in this area include thirteen textbooks and educational software developed and implemented into the teaching process by teachers of the Department during the first ten years of its operation.
    

Didaktisch-methodische Arbeit

   Das Hauptziel der didaktisch-methodischen Arbeit des Lehrstuhls für Deutsch ist die Entwicklung der berufsbezogenen interkulturellen kommunikativen Kompetenz der Studierenden – zukünftiger Ökonomen, d. h. praktisches Beherrschen aller Sprachfertigkeiten und kommunikativer Gebrauch des Deutschen im Fach Wirtschaft sowie in allgemeinsprachlichen und berufsübergreifenden Situationen. Die Priorität solches Ansatzes wird durch die angewandte, praktische Art der Lehrtätigkeit des Lehrstuhls bestimmt, die das Unterrichten von theoretischen Disziplinen aus dem Bereich der deutschen Philologie nicht umfasst.

   Als wichtige methodische Grundlage zur Erreichung des obengenannten Ziels dient das kommunikative Prinzip der Unterrichtsgestaltung. Darunter ist zu verstehen:

   1. Stärkung der innovativen Komponente des Lehr-und Lernprozesses. Der Lehrstuhl erforscht Leistungen moderner Wissenschaft und Praxis auf dem Gebiet der Fremdsprachenlehre und führt aktiv innovative Arbeitstechniken in den Unterrichtsprozess ein. Dem Lehrstuhl stehen ein eigenes Sprachlabor und Computerklassen der Uni zur Verfügung. Die Heranziehung von Lehrkräften aus der Partneruniversität Konstanz (Deutschland) in den Bildungsprozess ist ein weiteres Element der innovativen Tätigkeit des Lehrstuhls.

   2. Vielfältigkeit der Formen der selbständigen Arbeit der Studierenden. Jedes Semester müssen Studierende des Lehrstuhls im Rahmen ihrer selbständigen Arbeit vier Aufgaben erfüllen, die mündliche und schriftliche Darstellungsformen der Ergebnisse sowie die Nutzung von modernen Informationsquellen vorsehen und sich durch eine problematische, kontroverse Natur sowie die Artenvielfalt (Zusammenfassungen, Diskussionen, Präsentationen, Hörverständnis, Referieren von Medienmaterialien, Kommentare zu Tabellen, Diagrammen, Computertests usw.) auszeichnen.

   3. Verbesserung der Kenntnisbewertung der Studierenden. Als logische Fortsetzung innovativer Bemühungen im Lehr- und Lernprozess sind ähnliche Änderungen in Ansätzen zur laufenden Leistungsbewertung von Studierenden und bei Abschlussprüfungen zu betrachten. Der Lehrstuhl verzichtete auf Prüfungsmaterialien mit Übersetzungsaufgaben und verwirklichte damit eines der wichtigsten Prinzipien des kommunikativen Ansatzes - das Prinzip der Einsprachigkeit.

   4. Vorbereitung von neuen Unterrichtsmaterialien. Der Lehrstuhl arbeitet zielgerichtet und konsequent an der Entwicklung eigener Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien, die den modernen Ansätzen des Fremdsprachenunterrichts entsprechen. Seit 2001 hat der Lehrstuhl 18 Lehrwerke (13 davon haben ein Referenzzeichen des ukrainischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft erhalten) veröffentlicht und zwei interaktive Bildungscomputerprogramme (mit Urheberrechtszertifikaten) entwickelt. Darunter sind insbesondere zu nennen: „Deutsch als zweite Fremdsprache (für Studierende wirtschaftlicher Studiengänge)“ (2010), „Geschäftssprache Deutsch“ (2014), „Geschäftskorrespondenz in Deutsch“ (2014), „Basisgrammatik für Wirtschaftsstudierende“ (2015) und andere.

   5. Weitere wichtige Aspekte der didaktisch-methodischen Arbeit des Lehrstuhls sind:

   - Erweiterung von Bildungsangeboten, insbesondere durch die Entwicklung eines neuen Lernkurses über die Probleme der interkulturellen deutsch-ukrainischen Wirtschaftskommunikation;

   - Jährliche Durchführung der 1. Etappe des ukrainischen Studentenwettbewerbs in der deutschen Sprache;

   - Weiterbildung des Lehrpersonals, vor allem durch die Zusammenarbeit mit dem Goethe-Institut, dem Deutschen Akademischen Austauschdienst, dem Sprachlehrinstitut der Universität Konstanz, dem Ukrainischen Zentrum der Evaluation der Bildungsqualität und dem Verein Deutsche Sprache.

   Die Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit des Lehrstuhls wird vor allem durch die Lernerfolge seiner Studierenden bestätigt. Ab 2002 sind sieben Studentinnen und Studenten der Uni Sieger des ukrainischen Studentenwettbewerbs in der deutschen Sprache geworden und praktisch jedes Jahr waren unsere Studenten Preisträger dieser Sprachwettbewerbe.